Tarea cooperativa: actividad de evaluación entre pares

Continuando con el curso de aprendizaje cooperativo, paso a desarrollar una actividad para poner en práctica el nivel de ayuda y la triada cooperativa.

Voy a elegir la asignatura de sociales en sexto de primaria para desarrollar esta actividad. Partiendo del tema que se está trabajando en estos momentos, voy a proponer una actividad en la que cada grupo elija y busque información sobre la cultura, gastronomía, demografía, sociedad… etc. de distintos países de la Unión Europea. Después tendrán que plasmarlo en un trabajo, en la plataforma o material que más cómodo les resulte, y exponerlo.

Se va a partir de un trabajo individual en el que cada miembro del grupo tiene que buscar información sobre el tema que le haya tocado (se reparten una parte para buscar: demografía, sociedad, cultura, gastronomía…lo que crean que es más importante para el trabajo), a un trabajo en grupo en el que se comparta la información y se organice para desarrollar la actividad.

En el colegio se lleva trabajando ya varios años a través del aprendizaje cooperativo por lo que los alumnos de sexto están ya muy integrados en estas dinámicas de trabajo. Los compañeros del grupo se ayudan y corrigen entre ellos y aquellos que tienen más dificultades en el proceso de aprendizaje, reciben una ayuda natural de los miembros del grupo.

Teniendo en cuenta todo esto, el nivel de ayuda elegido será el de Trabajo individual -  Trabajo en grupo.

Pasando a tener en cuenta la triada cooperativa:

•          Los miembros se necesitan para hacer el trabajo:

Sí, los miembros tienen que trabajar en equipo para unir las partes del trabajo que han buscado de manera individual, darle un formato y exponer todo con sentido y coherencia.

•          Pase lo que pase, todos van a poder participar:

Sí, todos tienen que realizar una búsqueda individual de información de la parte del trabajo que les tocará. Además luego tienen que colaborar en la elaboración del formato y posteriormente tendrán que exponer su parte ante sus compañeros.

•           Vas a ser capaz de monitorizar lo que ha hecho cada uno:

En un principio creo que sí, por ello he dividido los trabajos en partes y se han repartido una parte cada uno. Además la exposición de cada trabajo me dará una visión de la información y síntesis que ha hecho cada uno de la parte que ha buscado, así como el desempeño que han llevado a cabo para ponerlo de manera conjunta con sentido y coherencia. 

Nivel 2: Establece las normas

En este nuevo nivel se nos plantean dos retos para continuar nuestro trabajo en torno al aprendizaje cooperativo.

Uno de ellos es la elaboración de una serie de normas que ayuden a los equipos a funcionar de manera adecuada. Para esto he seleccionado cinco que me parecen primordiales para el buen desarrollo de las actividades:

   1.       Ayudar. Es fundamental que el grupo se ayude entre sí para resolver dudas o problemas que vayan surgiendo.

   2.       Respetar la opinión del resto del grupo es muy importante para entenderse y enriquecerse del grupo.

   3.       Hablar en un tono adecuado, comentando y debatiendo.

   4.       Escuchar, muy unido a respetar. Hay que aprender a escuchar lo que el resto tiene que decir sin despreciar las aportaciones del resto de compañeros.

   5.       Aprender y compartir. Trabajar en equipos cooperativos es compartir y aprender a través de las interacciones entre los miembros del equipo y del resto de la clase.

Teniendo en cuenta la normativa anterior, he seleccionado cuatro roles que se ajustan a mi grupo-clase.

-          Portavoz: encargado de presentar al resto de compañeros la tarea y de realizar las preguntas que surjan. Responde a las preguntas del profesor y supervisa el nivel de ruido del grupo. Se representa con el color amarillo.

-          Controlador: Es el encargado de conseguir los materiales además de vigilar el tiempo y que este todo recogido. También se encarga de entregar la tarea al profesor. Se representa con el color azul.

-          Supervisor: encargado de recordar la tarea pendiente y de comprobar que sus compañeros anoten y traigan la tarea realizada. Se representa con el color verde.  

-          Coordinador: como su nombre indica coordina con su grupo las tareas que cada uno debe realizar y organiza los turnos de palabra en el grupo.  Se representa con el color rojo.

En la distribución de los grupos, hay uno que cuenta con cinco miembros. En ese caso se duplica un rol (el de Portavoz) y se dividen las funciones del mismo.

En cada una de las mesas habrá un círculo, del color que corresponda, que marque que rol ejerce cada uno durante la quincena. Esos círculos están puestos con velcro por lo que cada quincena irán rotando. 

Storyboard. La Galaxia de las Matemáticas

Este tercer nivel ha sido un poco más complejo a la hora de estructurar un poco la idea principal del mismo. Han sido muchas dudas las que me han ido surgiendo, algunas ya están resueltas pero otras espero resolverlas según avancemos en el cuarto nivel.

De momento dejo mi narrativa. La historia trata de una galaxia diferente donde empiezan a desaparecer planetas. Dos jóvenes aventureros se lanzan en una aventura para descubrir que está sucediendo y descifrar un misterioso mensaje que llega desde uno de esos planetas.

La idea es ir realizando pruebas (en este caso de matemáticas) para poco a poco descifrar el mensaje, el cual es la clave de lo que esta sucediendo.

Aquí está mi Storyboard. El título de la historia es: La Galaxia de las Matemáticas.

Equipos Cooperativos

Comenzando con el curso de Aprendizaje Cooperativo voy a hablar un poco de mi perfil profesional. Actualmente soy la profesora de apoyo, esto supone que no tengo una tutoría en la que poder basarme para organizar los grupos y demás. Por ello voy a coger como grupo a un sexto de primaria donde colaboro con el tutor y donde tengo más posibilidades de poner en práctica lo aprendido.

Es una clase de 29 alumnos que voy a dividir en  grupos de cuatro, formando 6 grupos, y uno de cinco. Para organizar estos grupos se ha tenido muy presente el reducido espacio de la clase, teniendo en cuenta la movilidad y la visibilidad especialmente.

Los grupos se van a mantener durante todo el trimestre ya que parte de la metodología del colegio es por proyectos y tener grupos de trabajo estables favorece la implicación en los trabajos que se proponen. Además, la implantación del trabajo cooperativo lleva ya un tiempo en el centro y los alumnos están acostumbrados a esta metodología.

Los grupos son heterogéneos y he agrupado a los alumnos con algún tipo de dificultad al lado de un compañero con especial inclinación a ayudar. Estos están sentados siempre en el mismo lado de todos los grupos para favorecer la identificación por parte de los distintos profesores que entran en el aula.  En general es un grupo muy equilibrado y solidario entre ellos. 

Este seria el plano de la clase. 

Entre dinámicas y motivación...

Continuando con el nivel dos del curso, comparto las actividades que he realizado hasta ahora, con varias herramientas que están siendo muy interesantes y con gran proyección para utilizar en el futuro en mi aula.

Comienzo con el lema o frase de que lo que supone para mi las dinámicas.

También dejo por aquí la nube en la que plasmo el concepto de dinámicas: 

Y para terminar con la entrega de actividades, concluyo con una infografía relacionada con las tipos de motivación que nos podemos encontrar, y para mi imprescindible para entender las dinámicas. 

  

¿Qué es la Gamificación?

Después de investigar un poco más en relación al término de gamificación, se puede decir que, en el día a día, utilizamos este concepto para muchas actividades y no somos conscientes de ello. Esto hace que no saquemos todo el potencial que nos puede aportar.

Pero, ¿cómo se puedo definir la gamificación?

La definición que he sacado es que la gamificación, es el uso de elementos de juego en contextos no lúdicos con el fin de potenciar la motivación, la concentración, el esfuerzo... y otros valores comunes a todos los juegos. 

No debemos confundir la gamificación con el juego ya que, aunque están relacionados, la gamificación persigue un objetivo concreto.

Como parte del primer reto esta también la presentación del avatar.

Paso a paso

Aprovechando este blog creado en un curso anterior, comienzo otro nuevo. Esta vez centrado en aspectos más concretos en torno al aprendizaje, con un tema muy interesante y poco conocido en mi caso, la "Gamificación en el aula".

¿Qué es la gaminifación? pues en lo poco que llevo trabajado se trata de un concepto basado en los videojuegos. Una forma de aprendizaje a través del juego con un objetivo claro. Esta definición aún se queda corta por lo que poco a poco iré investigando sobre el tema y realizando reflexiones sobre las impresiones y sugerencias que me va aportando el curso. 

Para comenzar os dejo uno de los vídeos que más me ha llamado la atención en relación al tema.